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Jornal Escolar AE Muralhas do Minho | 2024-2025

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Como ter uma conversa com as crianças sobre acontecimentos atuais e tópicos difíceis?

Literacia Mediática | 24-09-2024

As crianças são naturalmente observadoras e curiosas sobre o mundo que as rodeia. Quando há acontecimentos importantes – e muitas vezes perturbadores ou confusos – a acontecer no mundo, as crianças interrogam-se sobre o que estão a ver, ouvir ou ler.

As crianças podem ter perguntas sobre as pessoas que veem a viver na rua ou sobre os conflitos no mundo. Podem reparar nos títulos dos jornais ou conhecer pessoas cujas famílias foram afetadas pela guerra ou pela violência. Podem deparar-se com imagens, vídeos ou comentários nas redes sociais que fazem referência a acontecimentos do mundo real que não compreendem.

Os livros sobre temas difíceis e o jornalismo são uma forma de ajudar as crianças a compreenderem os acontecimentos locais, nacionais ou mundiais. No entanto, é importante ter em conta que os criadores de conteúdos estão condicionados pela sua origem, educação, experiências familiares, lealdades nacionais e pela informação a que têm acesso. Quando lemos as notícias, um livro ou vemos um vídeo, saber o que influencia a perspetiva de uma fonte ajuda-nos a compreender melhor a sua narrativa.

Ler muito

É importante não rejeitar um livro ou um recurso por causa da sua potencial parcialidade, mas refletir sobre a forma como o ponto de vista de um autor está sempre presente. A leitura alargada ajuda-o a compreender a natureza humana.

Ler de forma crítica

Para identificar preconceitos ou desinformação, podemos perguntar:

Quem é o autor deste texto?

• Há alguma informação na contracapa do livro, na publicação ou no cabeçalho que nos possa ajudar a compreender que outras informações esta pessoa ou organização produz?

• Esta pessoa está a escrever sobre um grupo do qual não faz parte?

• O que é que sabemos sobre os conhecimentos especializados do autor ou da organização? A pessoa ou organização é um especialista devido à sua experiência ou formação académica?

• Existem revisões deste trabalho que me dão informações sobre a exatidão das informações?

O que é que o recurso nos diz efetivamente em termos de informação?

• Se o autor fizer uma afirmação sobre algo que está a acontecer, inclui uma ligação ou notas de rodapé para outra fonte? Podemos confirmar que é verdade?

• Este recurso faz afirmações que podemos verificar através de mais pesquisas ou da leitura de mais livros ou artigos? Se o recurso incluir um vídeo, podemos efetuar pesquisas adicionais para tentar confirmar quando e onde o vídeo foi gravado? Por exemplo, por vezes, os vídeos de guerras antigas são partilhados durante os conflitos atuais; uma imagem ou vídeo de um político pode ter sido gravado meses antes de alguém afirmar que o foi. Mesmo os recursos que nos apresentam factos ou vídeos de acontecimentos reais selecionam a informação a incluir e a não incluir – o que pode refletir uma opinião.

Porque é que esta informação foi partilhada?

• O autor está a tentar persuadir-nos a tomar um tipo de ação específico?

• O autor está a falar para um público específico?

O recurso apresenta factos, opiniões ou uma mistura?

• Os blogues e as páginas de opinião apresentam a análise de uma pessoa, em vez de apenas factos; a sua análise pode ser útil, mas é bom saber a diferença, especialmente porque tanto as páginas de opinião como os blogues podem não ser tão bem verificados quanto outras fontes de notícias. As histórias pessoais também podem ser influenciadas pelos sentimentos do narrador – o que não faz mal, mas é importante sabê-lo.

O recurso é recente?

• Quando é que foi publicado?

• O que é que mudou desde então? Por exemplo, uma análise sobre uma eleição pode ser menos relevante após um ou dois meses. Se a informação for sobre uma guerra ou violência num protesto, o que é que aconteceu desde então?

Pesquisa na era da IA

A IA generativa é uma forma de inteligência artificial treinada para criar texto, imagens, vídeo, música, etc. a partir de conteúdos existentes. A adição de IA generativa aos motores de busca resulta, por vezes, em informações incorretas nos topos das páginas de resultados, uma vez que tenta fornecer uma resposta ou resumir informações. Eis algumas sugestões para minimizar as informações falsas nos resultados de pesquisa:

• Se utilizar o Google, certifique-se de que pesquisa utilizando o separador “web” se pretender gerar apenas resultados de websites e excluir a maior parte da IA.

• Utilize aspas no assunto para restringir a sua pesquisa a termos ou datas específicos e excluir informação que o algoritmo considera relevantes, mas que não são o que procura.

As imagens de IA podem ser enganadoras. Não existe uma forma segura de identificar a utilização de IA numa imagem, mas há pormenores que a IA ainda não aprendeu a gerar com precisão. Ao analisar imagens, certifique-se de que os seres humanos nas imagens têm o número correto de dedos – e rostos que façam sentido, especialmente no fundo – e que qualquer texto na imagem é realmente texto, em vez de borrões distorcidos. Faça uma pesquisa inversa de imagens, carregando uma imagem em image.google.com ou noutro motor de pesquisa de imagens para localizar outros locais onde a fotografia tenha sido publicada. Uma imagem deve ter um fotógrafo ou uma fonte identificável para que se possa confiar que representa acontecimentos reais. Se não tiver estes elementos, deve ser interpretada com precaução.

Fonte: Schrieve, H. (2024). Media Literacy Information to Help Families Have Conversations About Current Events & Tough Topics. New York Public Library