Fio de Leitura

Passo a passo para professores

1. Conhecer a proposta

• Ler a apresentação da atividade: nesta página, em reuniões, email ou cartazes.
• Compreender que a leitura pode ser integrada em todas as disciplinas, como momento inicial da aula.

---

2. Caixa do Fio de Leitura

• Os cartões encontram-se numa caixa, na sala dos professores, junto a um expositor.
• Escolha um cartão com citações, sinopses, provérbios ou inutilidades.
• Leve o cartão para a aula.

---

3. Iniciar a aula com leitura

• No início da aula, leia o conteúdo do cartão aos alunos.
• Se preferir, peça a um aluno voluntário para ler.
• Dediquem dois ou três minutos a comentar a frase, ligando-a à disciplina (ex.: Matemática → reflexão sobre lógica; História → ligação a um autor da época; Ciências → curiosidade científica).

---

4. Estimular a participação dos alunos

• Incentive os alunos a trazerem as suas próprias frases, ditos ou inutilidades.
• As contribuições podem ser colocadas na caixa ou enviadas através do formulário de contacto.

5. Recolher e devolver

• No final da aula, devolva o cartão à caixa, na sala de professores.
• Assim, outros colegas poderão utilizá-lo em momentos futuros.

---

6. Complementar com requisição de livros

• Incentive os alunos a pesquisarem frases em livros, na biblioteca escolar ou na sala de aula.
• Motive para a requisição das obras.

---

7. Partilhar experiências

• Troque impressões com colegas sobre as frases ou os textos que resultaram melhor.
• Partilhe sugestões com a equipa da biblioteca escolar para enriquecer a atividade.

---

8. Duração e finalidade

• Duração por aula: 5 minutos, no máximo.
• Finalidade: Criar um fio condutor de leitura em toda a escola, reforçando a compreensão, o sentido crítico e o gosto pela leitura.

---

Sugestões de atividades

Nível: todos os níveis

Título: Jogo de trivialidades

Descrição:

• O professor lê a frase que consta no cartão.
• Se for uma citação, pode transformar a leitura num jogo, possibilitando à turma identificar o seu autor, através de um exercício de escolha múltipla.
• Por exemplo, quem afirmou: “Somos como borboletas que voam por um dia e pensam que é para sempre”?
  a) Rómulo de Carvalho; b) Charles Darwin; c) Carl Sagan

---

O Novo Livro das Inutilidades, de António Costa Santos, está cheio de curiosidades, ditos, frases insólitas e notas divertidas — perfeito para enriquecer o Fio de Leitura.

Nível: 2.º Ciclo

Título: Curiosidades que fazem pensar

Descrição:

• O professor retira um cartão inspirado no livro, que poderá começar por “Sabias que…?”.
• A turma escuta a curiosidade e tem de inventar uma pequena história ou desenho que a explique ou transforme em “quase verdade científica”.
• No final, os alunos partilham os trabalhos em voz alta e entregam os registos ao professor.

Exemplo de frase: “Sabias que os caracóis dormem até três anos seguidos? E se os alunos também pudessem hibernar nas férias?”

---

Título: Inutilidades ilustradas (atividade mais longa)

Objetivos: Ligar a curiosidade à criatividade; trabalhar a leitura, a expressão oral e a imagem.

Duração sugerida: 1 aula para exposição / montagem.

Descrição:

• O professor explica que vão criar “inutilidades” ilustradas — frases curiosas ao estilo do livro.
• Distribui as inutilidades e projeta imagens ilustrativas.
• Os alunos ilustram a sua “inutilidade”.
• Os alunos apresentam o facto descrito e explicam a ilustração.

Extensão: Exposição dos trabalhos nos espaços comuns da escola.

---

Nível: 3.º Ciclo

Título: Inutilidades que se transformam em debates

Descrição:

• O professor lê uma “inutilidade” retirada do livro.
• A turma divide-se em dois grupos: um defende que a “inutilidade” afinal é útil, o outro defende que é mesmo inútil.
• No final, toda a turma vota na argumentação mais criativa.

Exemplo de frase: “Sabias que um crocodilo não consegue pôr a língua de fora? Mas será mesmo útil ter língua?”

---

Título: O Livro das Novas Inutilidades (atividade mais longa)

Objetivos: Produzir textos curtos humorísticos ou informativos; praticar a escrita, a edição de texto e a comunicação oral.

Duração sugerida: 1 aula.

Materiais: Cartões com inutilidades, papel para jornal, computador para edição básica.

Descrição:

• Introdução: o professor lê três inutilidades do livro e discute o tom (irónico, absurdo, curioso).
• Formação de grupos e escolha de um tema: ciência, música, desporto, literatura...
• Criação de conteúdos: cada grupo inventa duas inutilidades originais e escreve um pequeno texto explicativo, humorístico.
• Escolha do formato de saída: jornal mural ou página Web.
• Edição da página do jornal (layout, títulos).
• Partilha: afixação das páginas nos espaços comuns da escola ou publicação online.

---

Nível: Ensino secundário

Título: Manual das (In)utilidades Literárias

Descrição:

• Cada turma recebe frases ou curiosidades do livro.
• Os alunos, em grupo, têm de transformar essas curiosidades em pequenos textos literários (microcontos, poemas ou crónicas).
• Os textos são reunidos num “Manual das (In)utilidades do Secundário”, em formato digital ou físico, para ficar disponível na biblioteca escolar.

Exemplo de frase: “Sabias que o coração humano bate mais de 3 mil milhões de vezes ao longo da vida? Mas nenhum manual escolar conta isso de forma poética...”

---

Título: Inutilidades filosóficas (atividade mais longa)

Objetivo: Trabalhar a análise crítica e a produção criativa (texto curto, debate).

Duração sugerida: 1 aula (debate + produção).

Materiais: Cartões com inutilidades, papel A4.

Descrição:

• O professor distribui inutilidades: cada aluno recebe um cartão.
• Leitura e contextualização: o professor lê uma frase em voz alta e explica a ligação possível a temas mais amplos (identidade, tecnologia, memória...).
• Debate em pequenos grupos: discutir — a) é só curiosidade ou contém crítica social? b) que conexões literárias ou filosóficas sugere?
• Produção: atividade escrita. O professor apoia com perguntas-guia (ver abaixo).
• Apresentação: leitura pública.
• Síntese: compilação dos melhores trabalhos para exposição intitulada “Sábias Inutilidades”.

Perguntas-guia para orientar os alunos:

• O que revela esta inutilidade sobre a nossa sociedade?
• Em que contexto poderia tornar-se “útil”?
• Que autor ou obra literária te faz lembrar esta ideia?

Avaliação: Profundidade da reflexão, qualidade da escrita ou performance, capacidade de ligar o absurdo a temas relevantes.

---

Manifesto

O “Fio de Leitura” é um espaço-projeto livre dentro da escola, um momento para ler sem correntes e imaginar sem limites.

• Aqui, não há interpretações “certas” ou “erradas”.
• Um poema pode ser lido como música.
• Uma inutilidade pode dar origem a um desenho, piada ou segredo.
• Uma frase pode ser só um sorriso ou um espanto… já valeu a pena.

O que pedimos aos professores é simples:

• Iniciem cada aula com um cartão do “Fio de Leitura”.
• Leiam sem explicar logo.
• Perguntem: “O que vos lembra? O que vos apetece fazer com isto?”
• Deixem os alunos recriar, desenhar, rimar, inventar, rir, pensar...

Este fio é feito da imaginação de todos.
Sem notas, sem estudos obrigatórios, sem temas a condicionar.
É leitura como deveria ser: um espanto partilhado.