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Jornal Escolar AE Muralhas do Minho | 2024-2025

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O que são adaptações curriculares?

Ensino | 02-10-2024

As medidas de gestão curricular permitem o acesso ao currículo e às atividades de aprendizagem na sala de aula através da diversificação e da combinação adequada de vários métodos e estratégias de ensino.

As adaptações curriculares não significativas – medidas seletivas – são medidas de gestão curricular que não comprometem as aprendizagens previstas nos documentos curriculares, podendo incluir adaptações ao nível dos objetivos e dos conteúdos, através da alteração na sua priorização ou sequenciação, ou na introdução de objetivos específicos que permitam atingir os objetivos globais e as aprendizagens essenciais, de modo a desenvolver as competências previstas no Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória.

Tipos de adaptações curriculares não significativas

• Priorização de áreas ou unidades de conteúdos
• Sequencialização de conteúdos
• Introdução de conteúdos intermédios
• Alteração no tempo previsto para a realização das atividades
• Alteração ao período para dominar determinados conteúdos
• Modificação dos materiais.

Estratégias e metodologias

• Organizar o espaço de trabalho do aluno, sempre que necessário
• Eliminar os materiais desnecessários da mesa do aluno, para evitar distrações
• Utilizar checklists para ajudar o aluno a organizar-se
• Disponibilizar ao aluno materiais que possibilitem a sua organização e orientação no estudo
• Dividir as áreas em segmentos de atividades mais pequenas
• Apresentar a nova informação de forma cuidada
• Facultar registos para o caderno diário
• Facultar atempadamente a matriz dos teste de avaliação, em papel
• Elaborar as fichas de avaliação com predominância de itens de resposta fechada
• Fomentar autoestima e autoconfiança
• Propor estratégias de estudo e de memorização

Alteração ao nível de conteúdos e objetivos

• Introdução de tarefas prévias que preparem o aluno para a aprendizagem de novos conteúdos
• Sequenciação da explicitação das atividades: explicar os passos que devem ser seguidos para conseguir concluir uma tarefa; sequência de passos, etc.
• Introdução de atividades alternativas às mais complexas
• Alteração no tempo previsto para a realização de uma atividade
• Alteração nos métodos definidos para o ensino dos conteúdos curriculares
• Introdução de atividades complementares que requeiram diferentes competências e a consolidação de conteúdos já ministrados
• Alteração do período de tempo para alcançar determinados objetivos

Introdução de objetivos de nível intermédio

• Priorização de áreas ou unidades de conteúdos que garantam funcionalidade e que sejam essenciais e instrumentais para as aprendizagens posteriores
• Priorização de objetivos que enfatizam capacidades e habilidades básicas de atenção, participação e adaptabilidade do aluno
• Supressão de objetivos e conteúdos secundários ou menos relevantes para dar enfoque mais intensivo e prolongado a conteúdos considerados básicos e essenciais para o alunos

No entanto, por vezes, há necessidade de se adotarem adaptações curriculares significativas para ir ao encontro das necessidades dos alunos que apresentam fatores graves ou severos que os impedem de aprender. O que se pretende com a sua adoção é a procura de soluções para as necessidades específicas do aluno.

Estas adaptações precisam de ser ajustadas ao seu perfil e introduzem aprendizagens substitutivas, com o objetivo de promover a autonomia, o desenvolvimento pessoal e o relacionamento interpessoal.