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Jornal Escolar AE Muralhas do Minho | 2024-2025

Inclusão linguística e curricular de alunos migrantes: orientações para o Nível Zero

PLNM | 07-02-2025

Tem-se assistido a um aumento significativo de alunos migrantes no sistema educativo nacional, a maioria dos quais se encontra em estádios muito iniciais da aprendizagem do português.

Neste momento, frequentam as escolas do Agrupamento 445 alunos estrangeiros.

PLNM Nível 0

Conhecer e respeitar o perfil do aprendente posicionado no Nível Zero são passos fundamentais para comunicar com os alunos recém-chegados e auxiliá-los na aprendizagem da língua. O recurso ao português na interação com estes alunos pressupõe um conjunto de cuidados e estratégias acrescidos por parte do interlocutor, tais como:

Falar muito lentamente
Articular bem as palavras
Produzir enunciados muito curtos e simples
Fazer pausas longas
Repetir a informação
Estabelecer contacto visual
Utilizar palavras familiares e de uso quotidiano
Referir-se a realidades imediatamente presentes
Acompanhar o discurso com gestos e imagens
Dar instruções muito claras, bem sequenciadas e ilustradas

Ao mesmo tempo, é importante que esse interlocutor esteja ciente das competências muito reduzidas de produção e interação que caracterizam este nível, sendo expectável que os alunos:

Se expressem por meio de palavras isoladas
Empreguem expressões breves e memorizadas
Necessitem de tempo para se preparar antes de falar
Recorram amplamente a gestos, linguagem corporal e imagens
Se mostrem muito hesitantes (pausas longas, falsas partidas, lacunas)
Necessitem da ajuda do interlocutor para coconstruir a mensagem

Sublinhe-se que estes cuidados e estratégias, embora fundamentais, não são suficientes, por si só, para comunicar com este público. Na realidade, o uso exclusivo da língua portuguesa resulta, quase sempre, numa interação muito limitada, que dificilmente permite suprir as necessidades comunicativas dos alunos em contexto escolar. Impõe-se, portanto, o recurso à comunicação mediada, como forma de ir ao encontro do perfil dos alunos e de maximizar os conhecimentos de que dispõem. Será profícuo, nesta fase, a utilização da/do:

Língua materna
Translanguaging (ver caixa de texto abaixo)
Inglês como língua franca
Tradução automática
Comunicação não verbal

Tome nota!
O translanguaging consiste no uso de duas ou mais línguas para comunicar, aprender ou realizar atividades, havendo uma alternância ou transição natural entre elas. Este processo, que acontece de forma espontânea em muitos falantes bilingues (mesmo quando possuem níveis avançados de proficiência em ambas as línguas), pode também ser mobilizado na escola, com fins pedagógicos. Permite, por um lado, valorizar a diversidade linguística e o repertório dos alunos e, por outro, otimizar a aprendizagem das línguas e de conteúdos curriculares.

Segue-se uma síntese de estratégias comunicativas a adotar com alunos posicionados no Nível Zero. É importante que estes cuidados e estratégias sejam divulgados e adotados por todas as pessoas que contactam com estes alunos em contexto escolar, sejam eles professores, pessoal não docente ou outros alunos.

O que fazer

O que não fazer

Incluir, respeitar, sorrir, valorizar
Produzir frases muito curtas
Utilizar palavras do dia a dia
Manter o contacto visual
Referir realidades imediatamente presentes
Falar de forma pausada e articulada
Usar sistematicamente as mesmas expressões-chave
Recorrer a gestos e a pistas visuais
Aceitar que os alunos se expressem por meio de palavras soltas
Aceitar que os alunos se expressem de forma não verbal (gestos, expressões faciais, imagens)
Respeitar o silêncio – as competências recetoras precedem as competências produtoras
Recorrer à tradução automática de mensagens curtas
Incentivar o uso da língua materna
Empregar uma ou várias línguas-ponte
Recorrer a um mediador linguístico profissional
Permitir que alunos da mesma língua materna se apoiem mutuamente
Incentivar e valorizar todas as iniciativas de comunicação, independentemente da clareza ou precisão gramatical

Entrar em pânico e assumir que é impossível comunicar com os alunos
Falar num tom e ritmo habituais, usados para comunicar com falantes nativos de português
Comunicar apenas oralmente com os alunos, sem outros mecanismos de apoio
Tomar o período de silêncio como uma recusa em falar português
Confundir dificuldades linguísticas com dificuldades de aprendizagem
Insistir para que o aluno se expresse (apenas) em português
Apelar ao uso do português em casa (apoiar a língua materna estimula a aprendizagem do português!)
Insistir na observância de princípios gramaticais
Recorrer sistematicamente à tradução automática para comunicar com os alunos
Recorrer à tradução automática para traduzir longos trechos discursivos ou textos
Assumir que os alunos compreendem todas as traduções automáticas ou definições de dicionários
Considerar que algumas disciplinas (por ex. Matemática, Educação Visual, Educação Musical) têm uma linguagem “universal”, dispensando cuidados acrescidos na comunicação

Fonte: Inclusão linguística e curricular de alunos migrantes: orientações para o Nível Zero. MECI / DGE

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