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Jornal Escolar AE Muralhas do Minho | 2024-2025

Métodos para ensinar Português Língua Não Materna

PLNM | 17-12-2024

Todos os alunos têm direito a uma educação de qualidade e o apoio adequado do professor de PLNM pode conduzir a bons resultados académicos e sociais. Estes métodos têm por objetivo promover a equidade educativa e o sucesso dos alunos.

Resposta Física Total

Esta abordagem pedagógica centra-se na ligação entre a linguagem e o movimento físico. Na Resposta Física Total, os educadores dão aos alunos instruções em português e eles respondem executando as ações físicas correspondentes. O método explora a ligação entre os movimentos do corpo e a compreensão da língua, facilitando a sua aquisição através da participação ativa e da aprendizagem cinestésica.

O processo imita a forma como as crianças aprendem a língua materna, reduz as inibições e o stress dos alunos. O objetivo é criar uma ligação cerebral entre o discurso e a ação para potenciar a aprendizagem de conceitos e vocabulário.

Vídeo demonstrativo numa aula do 1.º ciclo e preparação das atividades

Abordagem Comunicativa

A Abordagem Comunicativa foca-se em desenvolver a capacidade dos alunos para comunicar em situações da vida real. O método envolve-os em conversas autênticas e atividades práticas de linguagem que os ajudam a adquirir as competências necessárias para se exprimirem fluentemente e com confiança.

Esta aborgagem integra atividades que encorajam os alunos de PLNM a usar o vocabulário que estão a aprender. Atividades como role-plays, discussões de grupo ou debates criam oportunidades para uma prática autêntica da língua e permitem aos alunos expressar os seus pensamentos, opiniões e ideias num contexto significativo.

Como integrar o método nas atividades de sala de aula

Desenho de Tarefas Comunicativas

Na abordagem comunicativa, é pedido aos alunos que mantenham uma conversa, resolvam um problema ou partilhem informação em português. Estas atividades ajudam os alunos a usar vocabulário específico de um modo prático e significativo, como o fariam no mundo real.

Como conceber tarefas de comunicação eficazes:

Pratique a comunicação da vida real: conceba atividades que convidem os alunos a usar a língua em situações práticas que reflitam a sua vida quotidiana – role-plays, jigsaws, simulações, exercícios de completamento e resolução de problemas.
Use conteúdos de suporte relevantes: incorpore materiais autênticos nas atividades de sala de aula, como notícias de imprensa, vídeos e entrevistas, para fornecer contextos significativos para a prática da língua.
Defina etapas: estipule objetivos claros para cada tarefa, de modo a assegurar que os alunos entendem o foco e o propósito da comunicação.

Promover o trabalho de pares e de grupo

A pesquisa demonstrou que o trabalho de pares e de grupo não só ajuda a diminuir os níveis de ansiedade quando os alunos têm que se expressar numa segunda língua, como também melhora a sua capacidade para falar. Trabalhar a pares ou em grupo proporciona uma sensação de apoio e responsabilidade partilhada que alivia a pressão e a consciência de si associadas ao ter que falar perante um público.

Estas ferramentas de ensino incentivam os alunos a manterem conversas genuínas num ambiente interativo e liberto de tensão. Também lhes permitem receber uma atenção e um feedback mais personalizados dos colegas.

Como garantir a qualidade do trabalho de pares e de grupo:

Delegue eficazmente: Atribua funções e responsabilidades aos elementos do grupo, para assegurar uma participação e um envolvimento equitativo.
Facilite a colaboração: Ajude os alunos a trabalharem em conjunto, dando-lhes, por exemplo, ideias para construção de frases ou sugestões para debates.

Dar feedback construtivo

O feedback construtivo apoia o processo de aprendizagem de línguas a vários níveis. Permite não só que os professores corrijam os erros e forneçam orientações sobre a adequação linguística, como também incentiva os alunos a refletirem sobre a forma como se expressam em português, identificando as áreas a melhorar.

Aspetos a ter em conta ao utilizar esta ferramenta:

Dar feedback construtivo: Concentre-se em dar feedback que melhore as competências de comunicação dos alunos em vez de apontar apenas os erros.
Validar o progresso e o sucesso: Elogie as estratégias de comunicação eficazes, como a utilização de vocabulário adequado ou a iniciativa para estabelecer um diálogo.
Considerar tanto a correção como a fluência: Evite corrigir imediatamente todos os erros durante uma atividade ou conversa. Em vez disso, escreva-os ou utilize símbolos ou códigos para os indicar, para que os alunos possam continuar a comunicar sem interrupções, mantendo a fluência.

Ensino baseado em conteúdos

O ensino baseado em conteúdos associa a aprendizagem da língua aos conteúdos das disciplinas. Esta integração da língua e do conteúdo ajuda os alunos de PLNM a desenvolverem a sua proficiência linguística e a acompanharem o currículo do seu ano de escolaridade.

Por exemplo, nas disciplinas do ensino secundário com uma componente experimental, os professores podem incorporar o método concebendo aulas em que os alunos realizam experiências práticas e colaboram em debates. Ao participarem ativamente em experiências, analisarem dados e comunicarem as suas conclusões, os alunos não só aprofundam a sua compreensão dos conceitos científicos, como também desenvolvem a capacidade de utilizar a linguagem científica de forma eficaz, expandindo as suas competências linguísticas no contexto da ciência.

Os professores podem implementar eficazmente o método ao:

Selecionar conteúdos relevantes: Escolha assuntos que se alinhem com o currículo e que sejam interessantes para os alunos, tais como acontecimentos atuais, tópicos culturais ou questões do mundo real.
Integrar a língua e o conteúdo: Conceba atividades e tarefas que exijam que os alunos utilizem a língua enquanto se envolvem com o conteúdo. Isto pode incluir discussões, debates, projetos, apresentações e trabalhos de pesquisa.
Fornecer apoio linguístico: Apoie a aprendizagem da língua fornecendo listas de vocabulário, modelos linguísticos e organizadores gráficos que ajudem os alunos a compreender e a exprimir ideias complexas relacionadas com o conteúdo. Scaffolding significa fornecer apoio estruturado para ajudar os alunos a compreenderem novos conceitos. Os professores dão aos alunos ferramentas e recursos que os ajudam no seu processo de aprendizagem até que eles consigam aplicar de forma autónoma o que lhes foi ensinado.
Incorporação de materiais autênticos: Utilizar materiais originais, tais como artigos, vídeos e fontes primárias, para expor os alunos à utilização da língua na vida real e para melhorar a sua compreensão do conteúdo.
Avaliar a integração da língua e do conteúdo: Avalie a proficiência linguística e a compreensão do conteúdo dos alunos através de uma variedade de elementos, tais como apresentações orais, trabalhos escritos e avaliações baseadas em projetos.