Agrupamento de Escolas de Muralhas do Minho, Valença
Boletim informativo
Quando educar também é cuidar
Uma Escola pelos Direitos da Criança não se limita a ensinar direitos; procura vivê-los no quotidiano escolar, com participação, respeito e bem-estar. Por vezes, é preciso fazer o que se gosta e escapar à lógica das tarefas e das avaliações.
Critérios de avaliação: um objetivo, uma ação
Um objetivo de aprendizagem deve deixar claro o que se espera que o aluno seja capaz de fazer e como essa aprendizagem poderá ser avaliada. Por isso, quando os objetivos integram critérios de avaliação, recomenda-se, em geral, a utilização de um único verbo de ação observável e avaliável.
A importância da literacia visual
Todos aprendemos a ler palavras, mas, apesar da crescente presença das imagens na comunicação, nos meios de comunicação social, na imprensa e na publicidade, raramente nos são dadas as ferramentas para as interpretar.
Jenny Holzer: O humanismo está obsoleto
A primeira exposição individual da artista americana Jenny Holzer em Portugal — Wrong Answers — pode ser visitada em Serralves até 3 de janeiro. Os Truisms, compostos por mais de 250 declarações de uma só frase, foram concebidos para se assemelharem a aforismos, máximas e clichés. Cada frase transforma ideias complexas e controversas numa afirmação aparentemente simples e factual. A biblioteca escolar selecionou alguns exemplos e lança um desafio:
Que frases nos fazem parar para pensar?
Avaliar a competência leitora
Avaliar a competência leitora implica observar diferentes dimensões da leitura. É importante verificar se o aluno compreende o significado das palavras no contexto, identifica informação explícita, infere sentidos implícitos e sintetiza as ideias principais.
O mito de ensinar às crianças o “prazer de ler”
Embora a leitura por prazer se tenha tornado inquestionável em educação, os argumentos a seu favor não são tão simples como parecem. Este artigo destaca, na investigação mais recente, três padrões importantes.
Projeto aLer mais e melhor
O Agrupamento integra o programa aLer mais e melhor, coordenado pelo EduQA, que visa promover a leitura e reforçar a competência leitora dos alunos. A iniciativa apoia o desenvolvimento de práticas de leitura regulares e diversificadas.
Uma escola aLer mais e melhor…
- reconhece que a leitura suporta todas as aprendizagens e é imprescindível ao sucesso pessoal e escolar dos seus alunos;
- assume que a promoção do gosto pela leitura e o desenvolvimento das competências leitoras são da responsabilidade de toda a comunidade;
- monitoriza sistematicamente o seu trabalho no âmbito da promoção da leitura e os respetivos impactos.
Fio de Leitura
A escola tem duas grandes responsabilidades, que se reforçam mutuamente:
- Ensinar a ler bem (e cada vez melhor).
- Criar condições para que os alunos descubram o prazer de ler.
Primeiro aprendemos a ler. Depois, lendo, descobrimos o prazer de conhecer novas histórias, ideias e mundos.
O Fio de Leitura é uma atividade que complementa o ensino da leitura. O despertar da curiosidade pode ser o início de uma conversa, de uma pesquisa ou da vontade de procurar um livro.
Recursos para atividades de ensino
A plataforma de aprendizagem “A Páginas Tantas” disponibiliza centenas de recursos educativos, pensados para responder às características das turmas dos diferentes níveis de ensino. Pela diversidade de temas e abordagens, os materiais constituem um apoio particularmente útil ao desenvolvimento das aprendizagens no âmbito de Cidadania e Desenvolvimento.
Catálogo coletivo
O catálogo coletivo da rede de bibliotecas permite pesquisar, num único espaço, os documentos disponíveis nas diferentes bibliotecas do concelho. Aqui poderá encontrar rapidamente a informação de que necessita e descobrir os recursos existentes.
Catálogo coletivo da rede concelhia de bibliotecas de Valença
Bibliotecas escolares: prioridades
As bibliotecas escolares são estruturas pedagógicas ao serviço da comunidade educativa, com uma intervenção que abrange a leitura, as literacias, o apoio ao currículo, a inclusão, a cultura, a participação e o acesso qualificado à informação e ao conhecimento. Prioridades 2026-2027
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